孩子的教育問(wèn)題,一直都是家長(zhǎng)關(guān)注的,但是傳統(tǒng)的教育,已經(jīng)逐漸的被淡忘,需要將傳統(tǒng)古老的習(xí)俗融入到現(xiàn)代孩子的學(xué)習(xí)中,也可以帶來(lái)更好的教育成果。少兒國(guó)學(xué)教育教育針對(duì)這樣的需求,不斷的宣傳和完善傳統(tǒng)的古老文化,也帶來(lái)了很多的優(yōu)勢(shì),專業(yè)化程度高,孩子學(xué)的好,家長(zhǎng)合格。
少兒國(guó)學(xué)教育專業(yè)化的品牌,在市場(chǎng)上也是比較有扶持的,優(yōu)勢(shì)足,備受信賴。少兒國(guó)學(xué)教育是少兒國(guó)學(xué)(人文素質(zhì))教育專業(yè)品牌。秉承“童蒙養(yǎng)正”理念,遵循“預(yù)存智慧,浸潤(rùn)心靈”的長(zhǎng)線教育觀,提倡“國(guó)際化前先扎根”,做“人的人文啟蒙”,以中西合璧的體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)法,開發(fā)兒童心智潛能,教出君子淑女,打造未來(lái)開拓者。
多系列的領(lǐng)域,不管是幼童還是兒童,或者有著很多種類的學(xué)習(xí)需求,在這里都可以滿足。少兒國(guó)學(xué)教育現(xiàn)今已發(fā)展成為一個(gè)跨越0-12歲兒童的五大領(lǐng)域(語(yǔ)言、認(rèn)知、藝術(shù)、社會(huì)、運(yùn)動(dòng))全面發(fā)展的梯度化的強(qiáng)大課程體系。該課程體系融合了國(guó)學(xué)(中文、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、民俗)、腦科學(xué)、兒童心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí),是當(dāng)今具有“傳統(tǒng)文化”背景的兒童教育課程體系。
少兒國(guó)學(xué)教育風(fēng)氣之先,讓青少年與經(jīng)典同行,與圣賢為伍,通過(guò)國(guó)學(xué)的熏習(xí)使孩子在經(jīng)典學(xué)習(xí)的同時(shí)德行和心性得到提升,為一生的幸福成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。少兒國(guó)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容有經(jīng)典誦讀、經(jīng)典講解、德行禮儀和國(guó)藝學(xué)習(xí)等,在學(xué)習(xí)和生活中逐漸引導(dǎo)學(xué)生按照圣賢教誨端正身心、為人處事,成為身心健康、氣質(zhì)高雅、知書達(dá)理、德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/span>
1、德行為本,禮樂(lè)教化,全面發(fā)展
少兒國(guó)學(xué)教育將以學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典為主,以才藝培養(yǎng)為輔,以“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝”的為教學(xué)總綱。課程設(shè)置涵蓋了經(jīng)典誦讀、德育故事、詩(shī)詞歌賦、兒童禮儀、琴棋書畫和學(xué)前班的文化課程,讓孩子在自由愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)經(jīng)典,實(shí)現(xiàn)品德、智慧、藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。
2、經(jīng)典為主,情景教學(xué),寓教于樂(lè)
為了達(dá)到合格的教學(xué)成果,我們?cè)O(shè)計(jì)的全套課程是讓主班老師伴隨孩子幼兒學(xué)習(xí)階段的始終,國(guó)學(xué)老師深厚的文化修養(yǎng)和行為引導(dǎo),在無(wú)形之中會(huì)影響到孩子養(yǎng)成合格的行為習(xí)慣。學(xué)館實(shí)行小班教學(xué),可提高/增加主班老師與每個(gè)孩子建立親密無(wú)間的關(guān)系,從而根據(jù)每個(gè)孩子的心性特點(diǎn),找到不同的引導(dǎo)和溝通方式,施教。在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)啟蒙課程過(guò)程中,采用情景教學(xué)方式,將傳統(tǒng)文化融入孩子的實(shí)際生活中,避免形式主義教學(xué)的僵化和呆板。